Почему книга Д.Миропольского называется «18-14»?

 

1. Она так называется, потому что все события происходили в 1814 году.

2. Основная версия -  самому младшему лицеисту было 14, а самому старшему 18 лет.

Иван  Малиновский (18 лет). В детстве его называли «Малина»

Вильгельм Карлович Кюхельбекер   (17 лет)

Немец Кюхельбекер получает прозвище «Кюхля», или «Кюхель».

Иван Иванович Пущин (16 лет)

Получает прозвище «Жанно» за «французскую» романтичность. Одной из возлюбленных Пущина была жертва «душегубца», служанка Настасья.

Принимает участие в расследовании дела о «Царскосельском душегубце». Секундант Кюхельбекера на дуэли.

 Барон Антон Антонович Дельвиг (16 лет)

В кругу друзей Дельвига называют «Тося».

Первый из лицеистов, чьи стихи опубликованы. Прилично учится, обладает красивым почерком, любит науку и глубоко изучает этику. Тем не менее, нередко проказничает: в одном из эпизодов фильма крадёт карты и прячется под столом преподавателя, в другом покупает друзьям ром, из которого они готовят гоголь-моголь.

Князь Александр Михайлович Горчаков (16 лет)

Прилежный ученик, впоследствии окончил Лицей с отличием. Лидер юных лицеистов, по его инициативе они дают клятву вечной дружбы.

Лучший друг Пушкина в Лицее, его секундант на дуэли с Кюхельбекером.

 Александр Сергеевич Пушкин (15 лет)

В Лицее получает прозвища «Обезьяна» (за «африканскую» внешность) и «Француз» (за то, что пишет стихи на французском лучше, чем на русском).

Будущий гений в фильме предстаёт дерзким мальчишкой, который в первом же эпизоде устраивает погром на уроке химии, а после ночи, проведенной с девушкой, потехи ради, целует княгиню Волконскую, после чего сочиняет про неё эпиграмму. Первый с конца по успеваемости.

Расследует и раскрывает дело о «Царскосельском душегубце».

Константин Карлович Данзас (14 лет)

Легко бросается в драку, за что, вероятно, и получает прозвище «медведь». Самый младший и весёлый среди друзей.

Впоследствии стал генерал-майором и был секундантом Пушкина на последней дуэли.

 

Исторические персонажи фильма 18-14

(список, портрет, краткая историческая справка, связь с А.С.Пушкиным).

Все исторические персонажи фильма можно разделить на две группы: лицеисты и учителя.

Лицеисты:

Александр Пушкин -  русский поэт, драматург и прозаик, заложивший основы русского реалистического направления, критик и теоретик литературы, историк, публицист; один из самых авторитетных литературных деятелей первой трети XIX века.

Лицеист Царскосельского лицея, получает прозвища «Обезьяна» за «африканскую» внешность и «Француз» за то, что пишет стихи на французском лучше, чем на русском.

Будущий гений в фильме показан дерзким мальчишкой, который в первом же эпизоде устраивает погром на уроке химии, сочиняет эпиграммы. Он же первый с конца по успеваемости.

Расследует и раскрывает дело о «Царскосельском душегубце».

 

Александр Горчаков, светлейший князь, глава русского внешнеполитического ведомства при Александре II, последний канцлер Российской империи (с 1867).

В фильме А. Горчаков представлен как человек высокой духовности с безупречной внешностью, с твёрдым, умным взглядом. В отличие от А. Пушкина окончил лицей вторым в списке отличников. Лидер юных лицеистов, по его инициативе они дают клятву вечной дружбы.

Лучший друг Пушкина в Лицее, его секундант на дуэли с Кюхельбекером.

Участвует в расследовании дела о «Царскосельском душегубце» и сам едва не становится жертвой преступника.

Иван Пущин - служил в лейб-гвардии Конной артиллерии, с 1823 года судья в Московском надворном суде. Член «Священной артели», «Союза спасения», «Союза благоденствия», Северного общества. И. Пущин принимал активное участие в восстании 14 декабря 1825 года и был осужден на двадцать лет каторжных работ, с 1839 года на поселении в Туринске и Ялуторовске.

Иван Пущин в фильме просто человек - добрый, умный, тонкий, отзывчивый и очень ироничный, любитель дружной компании. Честность и невероятное чувство справедливости - эти черты Ивана Пущина. И. Пущин получает прозвище «Жанно» за «французскую» романтичность.  Принимает участие в расследовании дела о «Царскосельском душегубце».

Среди своих лицеистских друзей Александр Пушкин особенно выделял Ивана Пущина, с которым поэта связывали очень теплые и доверительные отношения. Двух молодых людей объединяли не только общие взгляды на жизнь, но и любовь к литературе. В юности они даже соревновались между собой на предмет того, кто быстрее и лучше напишет стихотворение на заданную тему. Крепкая дружба оказала огромное влияние на творчество друг друга. Александр Сергеевич написал огромное количество стихотворений о близкой дружбе с Иваном Ивановичем: «Воспоминание», «Пирующие студенты», «К Пущину», «В альбом Пущину» и др.

Константин Данзас- офицер русской императорской армии,  секундант А. С. Пушкина  на его дуэли с Дантесом.

Учителя Царскосельского Лицея отзывались о нем так: «…гневен, груб, нерадив, непризнателен и неопрятен… к наукам, требующим умственных сил, он мало оказывает охоты и способности… Не всегда благонравен…»

Будучи неуклюжим, рыжеволосым, слишком крупным для своего возраста и широким в плечах, из-за чего постоянно цеплялся за углы, чуть их не снося, Константин быстро получил прозвище Медведь. Самый младший и весёлый среди друзей.

Близкими друзьями К. Данзас и А. Пушкин  не были, но после окончания Лицея несколько раз встречались: в Кишиневе, где был в ссылке Александр Сергеевич Пушкин, они также встречались на праздновании Лицейских годовщин. Согласно одной из версий, Пушкин накануне дуэли в спешке искал секунданта. Данзас говорил, что встретил своего лицейского товарища случайно на улице, а далее прошел с ним во французское посольство, где состоялся разговор поэта с секундантом Дантеса. Там Пушкин и представил Данзаса своим секундантом. Однако, по другой информации, Константин Карлович ещё за день до этого был запиской предупрежден поэтом о готовящейся дуэли. В ней же содержалась просьба о том, чтобы Данзас был его секундантом. Ответить отказом Пушкину он не смог.

Вильгельм Кюхельбекер- русский поэт и общественный деятель, декабрист.

Внешность его была довольно необычной: он был высокого роста, худощав, большие глаза были словно на выкате, как будто немного выпученные. Ко всему прочему он был несколько неуклюж и рассеян, у него постоянно все валилось из рук. Вильгельм был чрезвычайно ранимым и все принимал близко к сердцу.

С Пушкиным они были достаточно близкими друзьями. Если поэт шутил над другом, то делал это по-доброму. Однажды между Пушкиным и Кюхельбекером состоялась дуэль. Это был первый поединок в жизни великого поэта, который состоялся. К счастью, она закончилась благополучно: Кюхельбекер выстрелил в сторону, а Пушкин не стал стрелять и выкинул пистолет, после чего друзья обнялись.

Антон Дельвиг – барон, русский поэт, издатель, служил в департаменте горных и соляных дел, оттуда перешёл в канцелярию Министерства финансов.

Был способным, но очень ленивым учеником, играм и шалостям предпочитал валяться на постели, бродить по Царскосельскому парку или читать. Первый из лицеистов, чьи стихи опубликованы. Прилично учится, обладает красивым почерком, любит науку и глубоко изучает этику. Тем не менее, нередко проказничает: в одном из эпизодов фильма крадёт карты и прячется под столом преподавателя.

А. Пушкин «с ним толковал обо всем, что душу волнует, что сердце томит». Высоко ценил великий поэт и поэтический талант друга: «Ты гений свой воспитывал в тиши». Дельвиг был редактором ежегодника «Северные Цветы» (1825-1831), альманаха «Подснежник» (1829-1830) и «Литературной газеты» (1830) — издания, в которых Пушкин принимал живейшее участие. В кругу друзей Дельвига называют «Тося».

Ранняя кончина Дельвига потрясла Пушкина: «Вот первая смерть, мною оплаканная», «Никто на свете не был мне ближе...», «Он был лучший из нас». Пушкин берет на себя заботы о его осиротевшей семье.

Сергей Комовский - действительный статский советник, автор записки «Воспоминания о детстве Пушкина».

Был он весьма прилежен, послушен «без прекословия», любил чистоту и порядок. Отличали его и природное любопытство, и живость характера, но при всем этом он был осторожен, очень любезен в обращении и слегка насмешлив. Он любил гимнастику, был проворен и ловок.

Своего лицейского товарища Пушкин упомянул в стихах, предназначавшихся для поэмы «Гавриилиада»:

"Вы помните ль то розовое поле,

Друзья мои, где красною весной,

 Оставя класс, резвились мы на воле

И тешились отважною борьбой?

Граф Брольо был отважнее, сильнее,

Комовский же — проворнее, хитрее…"

Иван Малиновский  - сын директора лицея. Он по правилам не должен был учиться в Царскосельском Лицее в силу возраста. Его отец – Василий Федорович Малиновский, назначенный директором Царскосельского Лицея, обратился к министру, графу Разумовскому и с его разрешения, в лицейских книгах Ивана записали родившимся на 2 года позже.

И. Малиновский отличался буйным нравом и склонностью к шалостям, как говорили в те времена. За буйство, вспыльчивость и драчливость он получил от товарищей прозвище Казак.

По воспоминаниям многих, Малиновский был одним из ближайших друзей Пушкина в Лицее. Многие исследователи считают эту дружбу поверхностной, основанной только на любви к проделкам и шалостям, но вот воспоминания другого лицеиста и секунданта Пушкина на последней дуэли о последних часах жизни Александра Сергеевича:

«…глубоко вздохнув, (Пушкин) сказал: "Как жаль, что нет здесь ни Пущина, ни Малиновского, мне бы легче было умирать"».

Учителя:

Статский советник Василий Фёдорович Малиновский - русский дипломат, публицист, просветитель.

Первый директор Императорского Царскосельского Лицея. Отец Ивана Васильевича Малиновского, лицейского товарища Пушкина.

Современники вспоминали его как человека доброго, робкого и простодушного.

Профессор Александр Петрович Куницын - русский юрист, профессор, преподаватель нравственных наук.

 Куницын был одним из любимых учителей большинства лицеистов и, в частности, оказал на Пушкина значительное влияние. Поэт позднее посвятил ему строки, в которых говорил о влиянии Куницына на воспитание и нравственное становление товарищей и него самого:

Куницыну дань сердца и вина!

Он создал нас, он воспитал наш пламень,

 Поставлен им краеугольный камень,

Им чистая лампада возжена…

Один из воспитанников лицея также вспоминал, что «Пушкин охотнее всех других классов занимался в классе Куницына».

Профессор Николай Федорович Кошанский- учитель латинской и российской словесности Царскосельского лицея, почётный член Петербургского университета, с 1840 года - директор Департамента духовных дел.

Был «страстным любителем древней классической поэзии и талантливым переводчиком многих классических произведений», старался увлечь своих юных слушателей античными текстами. Кошанский также обучал лицеистов стихосложению и критически разбирал их стихотворения. Однако, некоторым лицеистам Кошанский казался несколько чопорным и скучным преподавателем. Пушкин называл его «угрюмым цензором», преподающим «уроки учености сухой», но, тем не менее, все лицеисты уважали словесника. Многим нравились его занимательные лекции и советы.

Профессор Яков Иванович Карцов – преподаватель физико-математических наук. 

Строгого и во многом раздражительного преподавателя математики лицеисты недолюбливали и прозвали «Червяком» в своей иронической эпиграмме. Чаще всего на его уроках лицеисты готовились к другим предметам или писали стихи.

Хорошо известен случай с Пушкиным на одном из уроков математики, о котором вспоминал впоследствии Иван Пущин: Пушкина вызвали к доске решать алгебраическую задачу. Он долго переминался с ноги на ногу и все писал молча какие-то формулы. Преподаватель спросил его, наконец: «Что же вышло? Чему равняется “икс”?» Пушкин ответил: «Нулю!». Карцов ответил: «У вас, Пушкин, в моем классе все кончается нулем. Садитесь на свое место и пишите стихи». Несмотря на противоречивое отношение лицеистов к себе и математическим вычислениям, у Карцова иногда получалось и рассмешить воспитанников, и привлечь их внимание к своему предмету.

Ответ на 3 вопрос:

Царскосельский лицей.

31 октября 1811 года был открыт Царскосельский лицей. Одними из первых выпускников высшего заведения были будущие декабристы, многие видные деятели России 19 века.

 Инициаторами создания лицея были министр народного просвещения Разумовский и министр юстиции Сперанский. Образовательную программу, имевшую гуманитарно-юридический характер, составил Сперанский, а Александр 1 уравнял лицей в правах с российскими университетами. Первоначально лицеисты учились шесть лет: три года-начальный курс и еще три года - окончательный курс. Воспитанники изучали порядка 22 дисциплин, разбитых на пять категорий: нравственные, исторические, словесные, физические и математические, изящные искусства и гимнастические упражнения.

Императорский лицей первоначально располагался в окрестностях Петербурга, в Царском Селе - загородной резиденции русских царей. Здание лицея представляло собой перестроенный для нужд образовательного учреждения флигель Екатерининского дворца.

Для лицея было предоставлено четырехэтажное новое здание. Помещение первого этажа предназначались для медчасти и правления. На втором этаже располагались учебные классы для младшего курса, третий был отдан старшим учащимся, а самый верхний, четвертый этаж, занимали спальни. В личных опочевальнях была скромная, почти спартанская обстановка, мебелировка состояла из кованой кровати, обтянутой парусиной, канцелярского стола для занятий, комода и стола для умывания. Для библиотеки отвели двухсветную галерею, которая была расположена над аркой. Парадный зал для торжеств находился на третьем этаже.

Лицей был местом, где воспитанники не только учились, но и жили, причем вместе с преподавателями. Таким образом достигалась семейная обстановка внутри учебного заведения.

Императорский лицей просуществовал в Царском селе 33 года, за это время он выпустил 286 воспитанников. Наиболее памятным и значимым для России стал выпуск 1817 года: он подарил нашей стране Пушкина, Горчакова, декабристов Кюхельбекера и Пущина. В 1843 года император  Николай 1 перевел знаменитое образовательное учреждение в Петербург, в здание Александринского сиротского дома. С этого момента Императорский лицей стал именоваться Александровским и просуществовал до 1918 года. Когда был упразднен решением Совета Народных Комиссаров.

 

Какие науки изучали лицеисты?

 

Занятия по всем предметам вели в Лицее профессора, адъюнкты (помощники профессоров) и учителя.

«Политические и нравственные науки» преподавал Александр Петрович Куницын, российскую словесность и латинский язык — Николай Федорович Кошанский, историю и географию — Иван Кузьмич Кайданов. Французский язык и словесность — Давид Иванович де Будри, немецкий язык и словесность — Фридрих Леопольд Август де Гауэншильд, математику и физику — Яков Иванович Карцев.

Кроме Давида Ивановича де Будри, все лицейские профессора были людьми молодыми, не достигшими еще тридцатилетнего возраста. Но образование получили они основательное. Трое — Куницын, Кайданов и Карцев — окончили Петербургский педагогический институт и, как особо отличившиеся, посланы были для усовершенствования за границу. Там, в Геттингене, Йене, Париже, слушали они лекции европейских знаменитостей, а когда возвратились в Россию, зачислили их профессорами в Лицей.

Первый биограф Пушкина Павел Васильевич Анненков писал о Куницыне, Кайданове, Карцеве и Кошанском: «Можно сказать без всякого преувеличения, что все эти лица должны были считаться передовыми людьми эпохи на учебном поприще. Ни за ними, ни около них мы не видим, в 1811 году, ни одного русского имени, которое бы имело более прав на звание образцового преподавателя, чем эти, тогда еще молодые имена».

Русские педагоги, а не иностранцы преподавали в Лицее главные науки. Это было новшество, и новшество немалое…

«Пушкин охотнее всех других классов занимался в классе Куницына», — рассказывал Пущин.

Александр Петрович Куницын был самым выдающимся и талантливым из лицейских профессоров. Умный, красноречивый, образованный, он держался с достоинством, не заискивал перед начальством. Как-то воспитанник Илличевский нарисовал карикатуру: лицейские профессора ищут милости у графа Разумовского. Нарисован здесь и Куницын. Он стоит в стороне, повернулся к министру спиной и смотрит не на него, а в противоположную сторону. На протяжении шести лет Куницын преподавал в Лицее те науки, из которых воспитанники узнавали о «должностях» (обязанностях) человека и гражданина. Это были логика, психология, нравственность, право естественное частное, право естественное публичное, право народное, право гражданское русское, право публичное русское, право римское финансы. Куницын не случайно преподавал так много «прав», то есть юридических наук. Ведь чтобы перестраивать Россию, изменять законы, воспитанники должны были эти законы знать.

Курс «нравственных наук» начинался с логики. Двенадцатилетний Александр Пушкин логику не жаловал. Ему казались смешными и странными все эти силлогизмы, фигуры, модусы. «Я логики, право, не понимаю», — заявлял он товарищам. Он не слишком старался, но учился успешно. «Хорошие успехи. Не прилежен. Весьма понятен (то есть понятлив)» — так записал в ведомости об успехах Пушкина по логике профессор Куницын.  Логику сменили другие «нравственные науки». Живо, образно, со множеством примеров рассказывал молодой профессор о том, что такое человеческое общество, о разных образах правления, об обязанностях правителей и правительств, о решающей роли народа в выборе образа правления и установлении законов.

Большинство воспитанников записывало лекции. «Первому писцу лицейскому» — Горчакову — товарищи подбрасывали насмешливые записочки: «О суета сует и всяческая суета, — о, когда выпадет перо из рук твоих, первый писец лицейский! — Глаза потеряешь, увы! тогда что будет с тобой!» Пушкин мало что записывал. Он наделен был удивительной памятью, сообразительностью, понятливостью. С виду рассеянный и невнимательный, он усваивал из лекций гораздо больше тех, кто неутомимо строчил и строчил.

Куницын рассказывал, Пушкин слушал.

«Люди, вступая в общество, — говорил Куницын, — желают свободы и благосостояния, а не рабства и нищеты».

Пушкин понимал: речь идет не о людях вообще, а в первую очередь о крепостных крестьянах, о тех, кто обречен в России на нищету и рабство. Куницын «на кафедре беспрепятственно говорил против рабства и за свободу»… Многое понял Пушкин из лекций Куницына. Поэтому с таким восторгом вспоминал он его:

Куницыну дань сердца и вина!

Он создал нас, он воспитал наш пламень,

Поставлен им краеугольный камень,

Им чистая лампада возжена…

Профессора Кошанского, который преподавал российскую словесность и латинский язык, Пушкин вспоминал не столь восторженно, хотя тот был неплохим педагогом. Несмотря на свою молодость (в 1811 году Кошанскому исполнилось двадцать шесть лет), он до Лицея преподавал уже в Москве в университетском Благородном пансионе. Был он широко образован, знал не только древние, но и новые языки, имел уже ученую степень доктора философии и свободных искусств. Не ограничиваясь преподаванием, он сотрудничал в журналах, печатал статьи, переводы, свои стихи. Издал несколько учебников и прекрасную хрестоматию «Цветы греческой поэзии». Уже служа в Лицее, написал латинскую грамматику, перевел и напечатал огромную «Ручную книгу древней классической словесности», басни Федра, Корнелия Непота , — всем этим пользовались его ученики.

Страстно любил Кошанский античный мир и знал его как мало кто в тогдашней России. Увлекательно рассказывал он на своих уроках о республиках Греции и Рима. Там при образе правления «республиканском и вольном» процветали науки, искусства, литература. Величавые сказания Гомера, великолепные оды Горация, грозное красноречие Цицерона и Демосфена, блестящее остроумие Апулея, гражданские добродетели героев древности, приключения богов и богинь, населявших Олимп… Даже Дельвиг не дремал, а жадно слушал. Пушкин схватывал все и все запоминал. Так бывало, если Кошанский говорил о римлянах и эллинах…

На уроках же российской словесности бывало по-иному. Когда изучали отрывки из «образцовых писателей» — читали и разбирали оды Ломоносова и Державина, басни Хемницера и Дмитриева, — обнаружилось, что в русской литературе профессору Кошанскому нравится то, что уже отжило свой век: высокопарность, витиеватость, трескучесть. То, над чем дома у Пушкиных откровенно потешались. Пушкин посмеивался над старомодным вкусом профессора, но учился неплохо. В первый год учения Кошанский записал о нем: «Успехи его в латинском хороши; в русском не столько тверды, сколько блистательны».

В мае 1814 года Кошанский тяжело заболел, и его целый год заменял молодой талантливый профессор Петербургского педагогического института Александр Иванович Галич. Он сразу полюбился Пушкину и другим лицеистам. Стоило ему появиться, как по всему Лицею слышалось: «Галич приехал!» И в комнату первого этажа для приезжих профессоров набивалось полно народу.

Галич учил не по-школьному. Лекции его превращались в оживленные, шумные беседы. Читали стихи, задавали вопросы, спорили о литературе и об искусстве. И лишь только тогда, когда ожидалось начальство, Галич извлекал откуда-то Корнелия Непота и говорил своим юным слушателям: «Ну, господа, теперь потреплем старика». И они принимались переводить с латинского. Пушкин видел в Галиче не «начальника», а доброго, умного друга. Когда Галич ушел из Лицея, Пушкину не хватало его. Он звал его обратно в Царское Село.

Оставь же город скучный,

С друзьями съединись

И с ними неразлучно

В пустыне уживись.

Беги, беги столицы,

О Галич мой, сюда!..

И все к тебе нагрянем —

И снова каждый день

Стихами, прозой станем

Мы гнать печали тень.

С интересом занимался Пушкин русской и всемирной историей и географией у добродушного украинца профессора Ивана Кузьмича Кайданова. Однокашник Куницына по Педагогическому институту, Кайданов звезд с неба не хватал, но предмет свой знал и любил. От него много интересного услышал Пушкин о вещем Олеге, погибшем «от ужаления змея», о «ненасытном честолюбце» царе Борисе Годунове, о деяниях великого преобразователя России Петра I.

Политические взгляды профессора Кайданова были очень умеренными. Но в те годы вся Россия мечтала о «свободах», ждала конституцию, которая ограничила бы гнет царской власти, и Кайданов в своих лекциях с сочувствием рассказывал о странах, где власть находится в руках сената или сейма или разделена «между королем, верхним и нижним парламентом».

Парламент, выборы депутатов, стремление народа к свободе… Воспитанники слышали об этом и от Куницына, и от Малиновского. Василий Федорович долго служил в русском посольстве в Англии. Он рассказывал, что там даже сам король подчиняется парламенту. И в Лицее появилась новая игра. Играли в парламент: произносили речи, спорили, решали вопросы государственной важности…

Лекции Кайданова обычно слушали с интересом. Но если шумели, болтали, добродушный профессор сердился. Тогда шли в ход «животины» — любимое бранное словцо Кайданова, которое попало и в «национальные» песни:

Потише, животины!

Да долго ль? говорю!

Потише — Борнгольм, Борнгольм,

Еще раз повторю.

С хорошими учениками Кайданов был вежлив, лентяев немилосердно бранил. «Ржевский господин, животина господня, скотина господня», — в сердцах восклицал он со своим своеобразным выговором. Вообще, обращаясь к воспитанникам, он слово «господин» почему-то ставил после фамилии: «Пушкин господин», «Вольховский господин».

Об успехах Пушкина на младшем курсе Кайданов записал: «Более дарования, нежели прилежания. Успехи довольно хороши». И еще: «При малом прилежании оказывает очень хорошие успехи, и сие должно приписать одним только прекрасным его дарованиям».

Лучшие отметки Пушкин получал по российской и по французской словесности. Французскую литературу знал он чуть ли не с пеленок и теперь охотно занимался ею у Давида Ивановича де Будри.

Уже в первый год учения профессор де Будри высоко оценил воспитанника Пушкина: «Считается между первыми во французском классе. Весьма прилежен. Одарен понятливостию и проницанием». Заслужить подобную оценку у Будри было не так-то просто. Этот маленький старичок с выдающимся брюшком, в старомодном парике и засаленном жилете был прекрасным педагогом — строгим, дельным, знающим. Он умел приохотить к своему предмету, умел и требовать. Из года в год он учил своих питомцев не только говорить и писать по-французски, но и правильно мыслить, четко, логично излагать свои мысли. И добился многого. Его уважали, побаивались, на его уроках занимались. Пушкина этот забавный с виду старичок интересовал чрезвычайно. Еще бы! Ведь настоящая фамилия Давида Ивановича была вовсе не Будри. «Де Будри» он стал именоваться по указу императрицы Екатерины II. А до этого звался он Давидом Маратом. Он доводился младшим братом знаменитому «другу народа» Жан Полю Марату, тому «ужасному якобинцу», имя которого приводило в трепет французскую и российскую знать. Пушкину особенно нравилось, что Давид Иванович и не думал скрывать своего опасного родства. Напротив, гордился им. Он рассказывал лицеистам о французской революции, ее вождях. «Он очень уважал память своего брата… — вспоминал позднее Пушкин, — сказывал, что брат его был необыкновенно силен, несмотря на свою худощавость и малый рост. Он рассказывал также многое о его добродушии, любви к родственникам».  Интересно, что на карикатуре Илличевского, изображающей лицейских профессоров, ищущих милости у министра, Будри, как и Куницын, стоит в стороне и Куницын обнимает его дружески за плечи.

А вот нарисованный на этой же карикатуре лицейский профессор немецкого языка Фридрих Леопольд Гауэншильд, или Фридрих Матвеевич, как называли его по-русски, не стоит в стороне, а опрометью несется прямо к Разумовскому. Скользкая наклонная доска для него не помеха. Видно: он добежит и добьется своего. Так и было в действительности. Немец из Австрии, Фридрих Гауэншильд оказался среди преподавателей Лицея по желанию Разумовского. Но профессора из Вены привело в Петербург не благое намерение просвещать российское юношество. Для этого существовали иные причины. Гауэншильд состоял тайным осведомителем самого австрийского канцлера — князя Меттерниха. Попросту говоря, был австрийским шпионом. Приехав в Петербург, он огляделся и, чтобы заручиться поддержкой в незнакомой ему стране, перевел на немецкий язык несколько статей зятя Разумовского — попечителя Санкт-Петербургского учебного округа Уварова. Уваров и помог ему определиться в Лицей. Для агента Меттерниха, служба в Лицее имела то преимущество, что он постоянно находился вблизи императорского двора. Педагогом Гауэншильд был никудышным. Говорил по-русски плохо и читал свои лекции по немецкой словесности на… французском языке. Результаты его деятельности не замедлили сказаться. «При всей остроте и памяти нимало не успевает» — так аттестовал Гауэншильд Александра Пушкина. По вине Гауэншильда лицеисты не любили и неохотно изучали немецкий язык. Да и самого профессора они с трудом выносили. Заносчивый, скрытный и хитрый «австриец», подобострастный с начальством и грубый с воспитанниками, был им ненавистен, и чуть не в лицо ему безо всякого секрета распевали «национальную» песню, сложенную о нем:

В лицейском зале тишина —

Диковинка меж нами;

Друзья, к нам лезет сатана

С лакрицей за зубами.

Друзья, сберемтеся гурьбой,

Дружнее в руки палку,

Лакрицу сплюснем за щекой,

Дадим австрийцу свалку.

Без большой охоты занимались лицеисты в классе профессора математических и физических наук Якова Ивановича Карцева. Человек он был образованный, неглупый, но заинтересовать воспитанников своим предметом не сумел. Вначале дело кое-как шло. Решали задачи, учили формулы. Но скоро и этого не стало. Яков Иванович сердился, уговаривал, жаловался и, наконец, махнув рукой, стал учить одного лишь Вольховского. Остальные же в математическом классе готовили другие уроки, читали романы, сочиняли стихи, занимались чем угодно, только не математикой.

Какие ж вы ленивцы!

Ну, на кого напасть?

Да нуте-ка Вольховский,

Вы ересь понесли.

А что читает Пушкин?

Подайте-ка сюды!

Ступай из класса с богом,

Назад не приходи.

В течение шести лет изо дня в день, кроме июля (июль был каникулярным месяцем), изучал Александр Пушкин «главные основания» многих наук. И хотя далеко не по всем предметам он учился хорошо и далеко не все профессора хорошо его учили, главное было в том, что в основе лицейского «способа учения» лежало прекрасное правило: «не затемнять ум детей пространными изъяснениями, но возбуждать его собственное действие». Их учили думать — думать самостоятельно, независимо и свободно. В этом и было главное. А если на многие вопросы не получили они ответы в лекциях своих профессоров, то искали ответы в книгах, у других наставников — у «любимых творцов».

 

О победе России в какой войне идет речь в книге «1814»?

 

В произведении «18|14» говорится об Отечественной войне 1812 года с Францией. Этому свидетельствуют отрывок из книги: «Недолго продлился и вынужденный союз с Францией. Летом двенадцатого года на Россию обрушился Наполеон, и в два месяца захватил Москву.»  

  Эта война началась в июне 1812 года, войска Наполеона пересекли границы России и двинулись по направлению к Москве. Общая численность русской армии составляла 590 тыс. человек, однако на момент вторжения французских войск она была рассредоточена в трех разных местах. Бонапарт планировал быстро разгромить русских, пока те были порознь и не успели соединить свои военные части.

 Большую известность обрела битва при Бородино, он состоялась 7 сентября 1812 г. Это сражение, длившееся целый день, оказалось самым кровопролитным за всю историю того времени. Каждая из сторон понесла большие потери. Чтобы сохранить хотя бы часть армии, Кутузов был вынужден принять нелегкое решение – оставить Москву противнику. Вместе с русскими войсками столицу покинули и местные жители.

Наполеон въехал со своей армией в пустой завоеванный город, и дал разрешение своим воинам грабить его.

 Однако ликование французской армии длилось недолго. С приходом зимы закончились съестные припасы, и среди солдат начался голод. Ситуацию осложняло и активное партизанское движение, состоящее из простых жителей.

Спасаясь от мести партизан, голода и страшного холода, французы бросали награбленное добро и сдавались в плен. В декабре 1812 года, понимая всю бессмысленность пребывания в России, Бонапарт бросил свои войска и бежал на родину.

Так опытный и дальновидный Кутузов выиграл битву у великого французского императора, который до этого не знал ни единого поражения. Но заслуга в долгожданной победе была не только Кутузова, а всего русского народа, сплотившегося на защиту своей Отчизны. Именно поэтому эта война в историю вошла как Отечественная.

 

Какие стихи А.С.Пушкин написал в лицее?

 

"Воспоминания о царском селе" так называлось его стихотворение, которое было написано в октябре - ноябре 1814г. для чтения на публичном экзамене (8 января 1815 г.) при переходе с младшего трехлетнего курса лицея на старший.

Во время учебы в лицее была рождена сама идея и написаны лишь некоторое количество набросков поэмы "Руслан и Людмила", а с 1818 по 1820 год, после того, как Александр Сергеевич окончил лицей, поэма была написана полностью.